基于知識體系邏輯，優(yōu)化調(diào)整學科布局

按照知識體系的邏輯和結構來優(yōu)化學科布局符合現(xiàn)代科學發(fā)展的趨勢和科學研究范式變革的需求，有利于促進學科交叉，有利于知識與應用的融通。為此，應當按照“源于知識體系邏輯結構，促進知識與應用融通”的原則優(yōu)化學科布局。

具體而言，就是根據(jù)知識體系的邏輯和結構，充分考慮分科知識、共性原理、應用領域?3?個方面的相互關系，形成新的學科布局體系，為應對范式變革和促進學科交叉作出制度性安排。①分科知識。指從基本粒子到宇宙尺度，人類探索自然、認識生命等形成的專門化知識，如物理、化學、工程科學、地球科學、信息科學、生命科學、醫(yī)學等。②共性原理。指那些共同的知識基礎和方法手段等，如數(shù)學、力學以及數(shù)據(jù)、計算、理論和實驗方法等。③應用領域。指人類生產(chǎn)活動中形成的能源、材料、環(huán)境、交通、制造和土木等領域，這些領域無一例外地涉及不同層次的分科知識和共性原理。以這一體系的邏輯構架來優(yōu)化學科布局和組織科學研究，可實現(xiàn)知識與應用的融通，同時解決研究內(nèi)容重復、學科相互隔離等問題。

當然，優(yōu)化調(diào)整學科布局是一件挑戰(zhàn)性很大的工作。因為這不僅涉及研究活動的組織，還會涉及與其他多個方面的聯(lián)動問題。例如：學科布局要充分考慮促進學科交叉的問題，而交叉的關鍵是要培養(yǎng)知識融合型人才，這就需要教育和科研等多個層面的協(xié)同努力。但是，如果不抓住機遇在優(yōu)化學科布局上有所行動，就難以徹底打開學科交叉融通的局面，可能會喪失在新一輪科技革命中的機遇，因此需要以敢為人先的勇氣來推動。