中國網(wǎng)/中國發(fā)展門戶網(wǎng)訊（徐林 郝巖）“開心點”“把琴弦按起來”“進(jìn)貝斯”“走起來”“慢慢收”……每周五下午，798藝術(shù)區(qū)的星光益彩公益中心都回蕩著小強(qiáng)老師激昂的聲音，滿場都是他飛揚的手勢。身為星光益彩天真樂團(tuán)的老師，他帶領(lǐng)著一支由孤獨癥人士組成的特殊樂隊。每周的排練與不斷的演出對他們而言，早已融入日常，成為生活的一部分。

靈魂人物——小強(qiáng)老師

“小強(qiáng)老師”李偉強(qiáng)在指揮排練。（中國網(wǎng)/徐林?jǐn)z）

從志愿者到全職教師，從舞蹈專業(yè)學(xué)生到樂隊指導(dǎo)，被大家親切稱為“小強(qiáng)老師”的李偉強(qiáng)把自己學(xué)生時代的夢想和人生追求注入到公益事業(yè)中。從2016年成為星光益彩藝術(shù)療育課堂的老師起，他就一直在努力挖掘孤獨癥孩子們在藝術(shù)尤其是音樂方面的才能，與同為志愿者的宋卓非老師一起，于2022年5月20日成立了星光益彩天真樂團(tuán)。

孤獨癥的核心問題是社交，在樂隊剛成立的時候，成員之間的配合對他們而言是個很大的挑戰(zhàn)。樂隊共有十三位樂手，他們雖然大多接觸樂器和五線譜較早，演奏技巧不成問題，但在節(jié)拍掌控上常常遇到困難。比如，鼓聲在樂曲中應(yīng)該起到負(fù)責(zé)引導(dǎo)節(jié)奏的作用，然而部分樂手卻無法準(zhǔn)確領(lǐng)會鼓聲的含義，唯有聽到人聲節(jié)拍器，他們才能準(zhǔn)確地把握節(jié)奏。

小強(qiáng)老師回憶第一次排練時的場景說，他提前發(fā)了譜子，讓大家各自練習(xí)。“從線上的單獨聲部回饋來看還是可以的，起碼每個樂器基本能獨立順下來。所以那時我雖然談不上是胸有成竹，但并沒有感到會有多困難。然而，到了排練那天，大家真正到一起合奏的時候，每個人都只顧演奏自己的，現(xiàn)場混亂，完全合不到一起。那一刻，我和家長們都陷入了短暫的焦灼中，大家都為此捏了一把汗。原來這件事并沒有那么容易。”

于是，小強(qiáng)老師換了一種方式，要求每個人在固定的速度和節(jié)拍下，單獨練習(xí)自己的內(nèi)容。練好了之后，開始兩兩配合，并逐步增加其他器樂的進(jìn)入，提示引領(lǐng)每一個聲部完成各自的使命。“看起來稍有成效時，有的孩子卻已經(jīng)不耐煩了，他們根本無法堅持這么長時間去做一件事。我開始不斷鼓勵他們，聽到表揚后的他們又一次快樂地配合著！”短短兩個小時后，“我感覺眼前一亮，和聲和旋律都好了很多。一首歌曲總算順下來了，家長們也都露出了滿足的笑容。”一波未平，一波又起，“樂隊伴奏是基本順下來了，可這時樂隊主唱又掉了鏈子，又得繼續(xù)磨合。這一刻我知道任重道遠(yuǎn)，未來的路可能并不容易，但看著他們表現(xiàn)出對音樂的熱愛和專注，我們下定決心要堅定地探索下去！”小強(qiáng)老師說。

排練時，小強(qiáng)老師還需要格外留意成員們的注意力問題。由于孤獨癥人群性格純真的特性，很容易被排練廳內(nèi)出現(xiàn)的各種“風(fēng)吹草動”所影響。“有觀眾來打個招呼，他們就可能被干擾，需要老師反復(fù)提醒才能重回演奏狀態(tài)。”小強(qiáng)老師說，“但如果沒有其他干擾，他們的專注度還是不錯的。”

小強(qiáng)老師介紹，樂隊自成立以來，經(jīng)歷了上百次排練、數(shù)十次演出，每次排練和演出對成員們來說都是一種鍛煉和提升。這里的每個孩子都有各自的長處，有的節(jié)奏感特別強(qiáng)；有的記憶力好，聽幾遍就能演奏；有的情緒飽滿，積極向上，動作到位；還有很多孩子特別全能，會演奏多種樂器。這個樂隊提供給了他們一個鍛煉配合能力的平臺。“唱起來、演奏起來的時候，孩子們特別投入，特別開心，特別有成就感。這就是音樂帶給他們的療育。”

電影導(dǎo)演——宋卓非

宋卓非老師（中國網(wǎng)/郝巖攝）

一個平常的排練日，樂隊練習(xí)的第一首曲目是《不孤獨》，然而與往常不同的是，現(xiàn)場多了許多攝像機(jī)和鏡頭。原來樂隊里的宋卓非老師和他的拍攝團(tuán)隊正在為一部關(guān)于孤獨癥群體的新電影《最好的朋友》尋找靈感。

宋卓非說，他自身熱愛音樂，還組建過自己的樂隊。為了籌備這部電影，更好地了解這個群體，他從2019年開始在星光益彩公益中心做志愿者，一直和小強(qiáng)老師搭檔合作。他說，自閉癥群體也是我們社會中的一部分，他們每個人都有自己的世界和行為模式，我們了解后，完全可以和他們以適合的方式和諧相處。

“音樂本身是人類共通的語言，對自閉癥孩子來說也是一樣的。音樂還可以幫助他們表達(dá)自己的情緒。”宋老師說，“一開始的時候，他們的配合和社交能力很差，音樂作為一個媒介，可以教他們?nèi)绾稳ヅ浜稀Ｍㄟ^這幾年的訓(xùn)練，他們的進(jìn)步非常大，能知道自己什么時候該做什么，也可以更好地融入各種不一樣的環(huán)境中。他們演奏音樂時非常投入，音樂給他們帶來了很多快樂。別人看到他們的表演，給他們積極的反饋，他們也收獲了更多喜悅。”

談及正在籌備的電影《最好的朋友》，宋老師透露說，這部電影是一部校園青春群像電影，講述一個性格孤僻、叛逆厭學(xué)的高中生，偶然結(jié)識了同學(xué)的自閉癥弟弟，三人由此建立了深厚的友誼，彼此救贖、互相治愈，完成了一個個看起來不可能完成的任務(wù)，找到了未來人生的方向。

科班成員——小柯

樂隊成員小柯（中國網(wǎng)/郝巖攝）

當(dāng)宋老師的鏡頭轉(zhuǎn)向樂隊成員小柯時，他微笑著向鏡頭致意。

今年25歲的小柯一直在求學(xué)的路上努力前行。他畢業(yè)于中國戲曲學(xué)院的音樂制作專業(yè)，目前正在伯克利音樂學(xué)院深造影視配樂，很多課程的考試成績都能達(dá)到A。“我最喜歡的事情就是作曲、配樂和編曲。”他說，自己也曾做過一些這方面的兼職工作。

作為樂隊的“元老”，小柯?lián)武撉侔樽唷⒑铣善餮葑嗾摺⑿√崆偈值冉巧Ｋ麚碛薪^對樂感，扒譜速度既快又準(zhǔn)，只需聆聽幾遍原曲，便能迅速在五線譜上勾勒出完整的總譜，再細(xì)致地為各種樂器制作分譜。他的演奏技巧多樣且精湛，還兼具創(chuàng)作能力，樂隊的《寂靜時光》《瑪麗娜的夢》《我的世界》等原創(chuàng)曲目均出自他手。

在樂隊活動中，他也曾經(jīng)遇到一些挑戰(zhàn)。由于他是嚴(yán)肅音樂出身，不太適應(yīng)變調(diào)彈奏樂曲和即興伴奏，但他后來也突破了自己，各方面能力都有很大的提高。小柯很喜歡唱卡拉OK，參加咖啡、繪畫課程，還喜歡在空閑時間和同學(xué)朋友聚會聊天。同屬于孤獨癥譜系障礙人群的他，還有點“特異功能”，能夠非常準(zhǔn)確地說出樂隊每次活動、錄制、演出的具體時間和地點。

氣氛擔(dān)當(dāng)——雨楊

雨楊（右）和媽媽（中國網(wǎng)/郝巖攝）

雨楊是樂隊中的鋁制鐘琴手。自幼年起，她便表現(xiàn)出對音樂的強(qiáng)烈興趣，這是她與音樂結(jié)緣的起點。她的母親注意到，雨楊很喜歡隨著音樂的節(jié)奏唱歌跳舞，展現(xiàn)出與生俱來的音樂感受力與節(jié)奏感。最初，她學(xué)習(xí)的是架子鼓，這種樂器對于培養(yǎng)節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性大有裨益。

隨著學(xué)習(xí)的深入，雨楊的進(jìn)步令家長驚喜不已，他們決定讓她嘗試學(xué)習(xí)鋼琴。在雨楊學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，她的母親曾擔(dān)心難以找到愿意教導(dǎo)孤獨癥兒童的老師。幸運的是，雨楊不僅找到了合適的導(dǎo)師，而且得益于她出色的記憶力，學(xué)習(xí)進(jìn)度驚人。雨楊的家庭并不給她過多的壓力，讓她將學(xué)習(xí)樂器視為一種愛好和情感釋放的途徑，這種方式讓雨楊能夠更輕松、更自然地與音樂互動。

在常規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)中，雨楊面臨著諸多挑戰(zhàn)，尤其是在課程難度增加后，她難以跟上同齡孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。參加樂隊為雨楊提供了一個全面發(fā)展音樂才能的平臺，同時也幫助她在社交方面取得進(jìn)步。通過觀察和模仿，她可以更好地與隊友和老師配合，還能隨著音樂舞動，變成了團(tuán)里的氣氛擔(dān)當(dāng)。這對于孤獨癥兒童來說是一大突破。音樂成為雨楊表達(dá)自我的重要方式，樂隊經(jīng)歷增強(qiáng)了她的自信和社交互動能力。

面對現(xiàn)實，未來的日子并非都是晴天。雨楊的母親對她的未來充滿憂慮，尤其是擔(dān)心她長大后是否能獨立生活。她能做的就是現(xiàn)在讓雨楊多學(xué)習(xí)一些技能，多積累一些經(jīng)驗，希望她以后有能力照顧好自己，而不是過分追求學(xué)業(yè)或音樂上的成就。目前，她正在積極探索通過信托等方式為雨楊的未來生活提供安全保障。

“副團(tuán)長”——吳方達(dá)

吳方達(dá)（左）與媽媽（中國網(wǎng)/葉開攝）

一些高功能的孤獨癥患者在語言表達(dá)和人際溝通方面有較強(qiáng)的能力，但還不足以滿足普通工作的要求。比如小強(qiáng)老師的得力助手，被稱為“副團(tuán)長”的吳方達(dá)。

吳方達(dá)的藝術(shù)興趣始于兒時父親的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)美術(shù)，但他并未選擇在這條道路上深耕，而是更側(cè)重于應(yīng)試教育，并去英國留學(xué)。后來，他的母親發(fā)現(xiàn)他在音樂方面非常有天賦，特別是在聽覺方面，只可惜他小時候并未接受過系統(tǒng)的音樂教育。

自2020年起，吳方達(dá)作為志愿者參與了“星光益彩”藝術(shù)療育項目的咖啡課程，并于2022年加入樂隊，開始學(xué)習(xí)打擊樂器，讓自己的音樂天賦得到充分釋放。他學(xué)會了架子鼓，并能通過鼓點融入樂隊演奏中。盡管樂隊成員的社交互動有限，但參與樂隊活動讓吳方達(dá)非常快樂。他的母親強(qiáng)調(diào)了保持積極情緒和幸福感的重要性：“情緒好了，快樂了，潛能就全都發(fā)揮出來了。”

吳方達(dá)心中還有更大的目標(biāo)和信念：“我的目標(biāo)是以后能更多地為特殊群體，比如說心青年、星星的孩子，多做一些自己力所能及的事。”“音樂的面前不分正常人和殘疾人，通過音樂，我們可以更多地接觸彼此，了解彼此的世界。一切皆有可能！”

他的母親還希望社會能夠提供更多支持，幫助特殊群體成員獲得更好的未來。

筆者手記

“孤獨癥孩子演奏音樂時，就會變得開朗和自信，”臺下的家長們交流時說，“他們享受音樂時，我們也能獲得片刻的精神遨游。”孤獨癥患者最不擅長的就是表達(dá)情感，這正是樂隊能夠幫助他們的。孤獨癥患者的內(nèi)心世界往往難以用言語完全表達(dá)，除了言語之外，人類還具備其他形式的溝通方式，如音樂、繪畫等。在這個特別的樂隊中，充滿了接納與鼓勵。在小強(qiáng)老師、宋老師及其他志愿者的辛勤付出下，越來越多的孤獨癥孩子得以登上舞臺，盡情展現(xiàn)自己的才華，享受音樂的療育。他們也在不遺余力地為這個群體發(fā)聲，爭取更多人理解他們、接納他們。正像小強(qiáng)老師所說：“點點星光可以照亮整個夜空。”

在日常生活中，人們對于自閉癥人士表達(dá)情感和處理情緒的方式也需要多加理解。“若遇到有人做出重復(fù)招手等動作，請給予他們最大的尊重，因為這可能是他們無意識中重復(fù)的刻板行為。不用去打擾他們，任何微小的干擾都可能給他們帶來巨大的痛苦。”一位家長說。

樂隊排練中（中國網(wǎng)/葉開攝）

天真樂團(tuán)的故事還在持續(xù)進(jìn)行中，每一天都伴隨著新的挑戰(zhàn)和新的開始。在這里，音樂不僅用于藝術(shù)表達(dá)，更在心靈治愈方面發(fā)揮著重要作用。每個孩子，無論起點如何，都擁有在此找到自我、在舞臺上閃耀的機(jī)會。