三維可視化。數(shù)據(jù)可視化是描述、表達(dá)和理解各種半結(jié)構(gòu)化甚至非結(jié)構(gòu)化問題的關(guān)系和模型的最佳方法和手段。以地質(zhì)空間大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合三維可視化、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，針對地質(zhì)體和地質(zhì)結(jié)構(gòu)進行三維動態(tài)可視化建模，則可構(gòu)成“玻璃地球”，幫助科研人員分析、預(yù)測、評估和決策。以數(shù)字礦山技術(shù)發(fā)展為例，三維可視化技術(shù)能夠更加生動地展示礦山地質(zhì)地貌的信息，清楚地反映礦體賦存狀態(tài)，從而綜合、動態(tài)地指導(dǎo)研究人員進行礦體定位與成礦預(yù)測工作。

大數(shù)據(jù)時代給地質(zhì)學(xué)的發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。一方面，地質(zhì)大數(shù)據(jù)為我們?nèi)娓兄⒘私獾厍虼蜷_了新的圖景，也為地質(zhì)科學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)、科技創(chuàng)新提供了新的手段和途徑。另一方面，由于地質(zhì)大數(shù)據(jù)具有科學(xué)大數(shù)據(jù)的“三高”特點，給大數(shù)據(jù)的挖掘和利用提出了難題。此外，數(shù)據(jù)交流、共享機制的不成熟也成為地質(zhì)大數(shù)據(jù)研究發(fā)展的阻礙之一。如何建立高效的大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺，推動具有大數(shù)據(jù)源的各個學(xué)科協(xié)同研究是今后要解決的重要問題。我國地質(zhì)大數(shù)據(jù)的研究還處于起步階段，但它的重要戰(zhàn)略意義和發(fā)展應(yīng)用前景都應(yīng)該得到肯定。為此，提出加快我國地質(zhì)大數(shù)據(jù)建設(shè)進程的?3?點建議。

推動“地質(zhì)+大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)體系的建立。高校要應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代的挑戰(zhàn)，建立地質(zhì)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)方案。呼吁教育部和科技部加大對地質(zhì)大數(shù)據(jù)項目的支持，以項目育人才，培育出既有扎實的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)，同時熟悉算法開發(fā)、數(shù)據(jù)建模及數(shù)據(jù)架構(gòu)，并且能夠勝任地質(zhì)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)研發(fā)、地質(zhì)大數(shù)據(jù)挖掘與分析、地質(zhì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)等工作的學(xué)科交叉型專業(yè)人才。

加快地質(zhì)大數(shù)據(jù)共享交流平臺的建立。數(shù)據(jù)的自由流通和共建共享是發(fā)揮數(shù)據(jù)資源價值的關(guān)鍵。目前大多地質(zhì)數(shù)據(jù)資源建設(shè)都由重大科研項目驅(qū)動，有一定的項目實施周期，其數(shù)據(jù)服務(wù)平臺也存在著功能單一、檢索效率低下、數(shù)據(jù)庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不一等缺點，造成系統(tǒng)平臺數(shù)據(jù)流通性、可用性較差。應(yīng)由國家層面的專門機構(gòu)協(xié)調(diào)構(gòu)建由高校、科研院所和地質(zhì)生產(chǎn)單位共同參與的地質(zhì)大數(shù)據(jù)中心，在保護國家利益的前提下，加快構(gòu)建規(guī)范統(tǒng)一的地質(zhì)大數(shù)據(jù)共享交流平臺，推動地質(zhì)大數(shù)據(jù)的研究與應(yīng)用。

地質(zhì)學(xué)家和地質(zhì)工作人員的思維變革。科學(xué)大數(shù)據(jù)已成為科學(xué)研究的重要途徑，數(shù)據(jù)密集型科學(xué)范式也已逐漸被接受。地質(zhì)學(xué)家和廣大地質(zhì)工作人員應(yīng)該抓住歷史契機，擁抱大數(shù)據(jù)，改變經(jīng)驗的傳統(tǒng)思維模式，以新的態(tài)度看待數(shù)據(jù)，以新的思維方式利用數(shù)據(jù)，從中獲取新知識，創(chuàng)造新價值。（作者：翟明國 楊樹鋒 陳寧華 陳漢林 浙江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院 杭州 中國科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所 北京。《中國科學(xué)院院刊》供稿）